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    集团化幼儿园园长时间学前教育管理的个案研究

    来源: www.workforlgbt.org 发布时间:2020-03-09 论文字数:52211字
    论文编号: sb2020021900053829643 论文语言:中文 论文类型:硕士毕业论文
    本文是一篇学前教育论文,本研究采用个案研究法,通过目的性抽样方式选取了三位集团化幼儿园园长作为研究对象,深入三所集团化幼儿园内部,综合运用访谈法、观察法等多种方法进行资料
    本文是一篇学前教育论文,本研究采用个案研究法,通过目的性抽样方式选取了三位集团化幼儿园园长作为研究对象,深入三所集团化幼儿园内部,综合运用访谈法、观察法等多种方法进行资料收集,并立足于时间管理理论对三位园长如何管理时间以促进工作效能的提升进行深度描述与分析,详尽探讨园长时间管理的行为表现、特征及影响因素三个方面,力图呈现出集团化园长时间管理的真实全貌。

    第一章  绪论

    一、研究缘起
    (一)现实问题:幼儿园园长的“时间去哪儿了?”
    陶行知先生曾高屋建瓴地论述过校长之于一所学校的重要性:“要评价一所学校,首先要评价它的校长。”园长于幼儿园亦是如此,可以毫不夸张地说:“一所好的幼儿园背后必然拥有一位优秀的园长”。园长是幼儿园的核心竞争力,其教育理念决定着幼儿园的前进方向,管理能力决定着幼儿园的发展层次,领导风格影响着幼儿园的文化面貌,进而掌握着整个幼儿园教育质量的脉搏。园长身为一园之魂,每天都要施展三头六臂的“功夫”来应对庞杂的园务工作:规划方向、听课评课、管理教师、沟通家长、晨检午睡、巡视园所、维护设备......  这些繁重的工作任务使得园长一天的时间被割据得四分五裂,每天都有处理不完的事务。不仅加班现象屡见不鲜,而且还经常充斥着这样的困惑:忙忙碌碌一整天,下了班却感觉什么都没做。那么,园长的时间都去哪儿了?园长究竟是“忙”还是“茫”?面对当今日益深刻的教育变革,幼儿园园长的角色已经由传统的行政人员蜕变为统筹兼顾的“多面手”,其职业压力也急剧攀升。既要考虑幼儿园的生计问题,又要保障教育质量的稳步前进;既要为下属员工谋求福利,又要为幼儿家长搭建桥梁;既要注重顶层设计,也不能松懈琐碎细节。在工作内容有增无减的情况下,若园长仍每天像陀螺一样被工作“追着跑”,难以从时间的重负中解脱,长此以往身心俱疲、压力倍增,将会成为整个幼儿园发展的沉疴与隐患。
    (二)效能导向:时间管理为园所发展注入“活水”
    近年来,在新时代引领下学前教育改革正如火如荼地推进,各项教育政策的推行无不希望能在规划时间内见其成效,达到预期目标。可见,在讲求高度竞争和时效性的今天,时间资源不断升值,无论是教育改革的推进,或是幼儿园组织的运作,已然不能再“广种薄收”,要以强调有绩效的品质为理想目标,即以“效能”为工作导向。园长若想要成为有效能的领导者,带动幼儿园整体工作效能的提升,最有效的方法就是在规定期限内高效利用时间完成既定工作。诚如 Thomas Henry 所言:“时间最不偏私,给任何人都是 24 小时;时间也最偏私,给任何人都不是 24 小时。”时间公平但无情,每个人都享有等量的时间,一旦逝去便无法回溯。园长作为幼儿园的领导者,其管理时间的观念、行为千差万别,在相同工作时间里创造出来的工作效能也将大相径庭。有效的时间管理可以帮助园长统筹各个层面的工作,纾解园长的现实压力,提升园长专业素质和管理能力,加快园长由“职业化”向“专业化”的转变。
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    二、研究意义
    (一)理论意义
    1.  拓宽幼儿园园长时间管理的理论认识
    当前,有关学校领导者时间管理的研究多聚焦于中小学校长,幼儿园园长时间管理的研究屈指可数。幼儿园园长同中小学校长相比,有自身独特的管理特征与风格。幼儿园是典型的“女性天下”格局,我国幼儿园园长又多为女性领导者,在进行柔性管理的过程中展现出先天的性别优势,如高民主、高激励、高关怀等特点,但其个性中也呈现出一些局限,譬如因温柔待人而怠于管理、因思维水平的局限而疏于思考等。所以,通过对园长有效时间管理现象的描述,积累丰富的经验认识,在此基础上有针对性地对园长有效时间管理进行理论阐释,有助于更深一步拓宽对幼儿园园长时间管理系统化的理论认识,并以期能够抛砖引玉,引起研究领域对园长管理行为与能力更深层次的关注。
    2.  丰富幼儿园园长管理能力的理论研究
    当前,我国幼儿园园长专业知识与素养、园长领导力等方面的研究已初具规模,但对于从效能导向出发窥探园长真正在管理什么、如何进行管理以及影响其高效管理因素的研究甚少。本研究通过借鉴管理学、社会学、教育学多领域相关理论,从时间视角出发,对幼儿园园长的有效时间管理行为进行深入了解。运用多种来源的证据,在真实生活情境中了解当前园长管理工作的现实状况,洞察、发现和解释园长在时间管理中的内涵以及背后宽广的、多元的情境脉络,分析其有效时间管理的影响因素,并寻求园长得以有效管理时间的实践经验,进而丰富园长管理能力的相关理论研究。
    在幼儿园实际管理过程中,园长常感到分身乏术、力不从心。本研究旨在对真实情境下园长的时间管理行为进行深描,促使园长检视自己管理时间这一重要资源的行为,从而提升个人乃至整个园所的工作效能。在此基础上,将工作时间与闲暇生活合理进行安排,收获职业幸福感,真正成为一名卓有成效的幼儿园领导者。并且本研究选取的是更具有代表性的集团化幼儿园园长作为研究对象,集团化园长统领多个园所,工作内容更为繁杂,从优秀园长的时间管理中汲取成功之处、剖析其面临的现实困境并提出困境突破的建议,力求为广大园长提供更具说服力的可行性建议。
    表 1-1   时间管理理论发展沿革简况表
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    第二章  研究设计

    一、研究方法的确定
    本研究的焦点旨在了解集团化幼儿园园长工作、生活的真实写照,园长的工作、生活状态如何?园长如何处理日常工作?如何对工作时间、闲暇时间进行管理?怎样在工作与生活之间寻求平衡?何种因素在影响着园长进行时间管理?......  因此,为了揭开集团化幼儿园园长的神秘面纱,本研究着重对新时代背景下园长时间管理的真实状况进行考量与集整,探求影响其时间管理的深层肇因,并为实际工作提供可行性策略。考量本研究的问题与目的,检视钮文英(2017)对研究方法论的观点发现①,本研究聚焦集团化幼儿园园长时间管理,此为多元且复杂的现象,依赖于各自的情境脉络,呈现互为因果的关系;园长如何进行时间管理会因个人时间观的价值看法而产生不同,其时间观扮演着关键性的角色。再者,由于研究者与研究焦点间的互动充满着许多不确定性,园长对研究者的观感会影响他们的表达,园长的语言理解和表达能力会影响研究者与他们的互动方式等。综上考量,本研究遵循实地(问题之源)、实证(方法之本)、实用(哲学基础)取向,在自然情境中进行资料收集,描述、探索、解释情境中人、事、物自然运作的现象,是一场注重过程的发现之旅,符合建构主义方法论,适合以“质性研究”为方法论进行探究。
    基于研究方法适切性与限制性因素的考量,本研究具体采用个案研究法。因本研究的研究对象为集团化幼儿园园长这一群体,研究焦点于其时间管理,这一现象在当前现实生活情境中正在发生。集团化幼儿园园长的时间管理与集团化幼儿园场域、社会环境等情境脉络密不可分,且两者之间产生互动关系,由此能够深入了解时间管理背后宽广和多元的情境。透过个案园长的时间管理,洞察、发现和解释现象及背后的情境脉络,向纵深方向拓展园长管理与领导研究。其研究意义并非验证假设,而是通过现象引发深入理解,从中发现意义,拓展经验。
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    二、研究对象的选取
    质性研究中使用最多的“非概率抽样”方式是“目的性抽样”①。即依据研究目的,选取能够为研究问题提供丰富资讯的对象、时间、地点等,收集深入而多元的资料,以详尽回答研究问题。本研究聚焦于园长时间管理,依据园长时间管理有效性的两个衡指标:园长能够花费较少的时间达成既定目标,促进个人与园所持续进步与发展;园长在追求工作效率的同时,还应确保个人生活质量与幼儿园教学质量的稳步提升。本研究主要考虑以下几个方面:一是选取对象为集团化幼儿园总园长。其原因在于集团化幼儿园总园长是整个幼教集团的“掌舵人”,管理范围更广泛,承担工作更多面,牵一发而动全身。园长不仅管理着自身的时间,更是间接地管理和使用着各个分园的时间,甚至对整个集团的教职工都会产生影响,辐射面甚广,其时间管理的重要性更是不言而喻。二是园长个人及其园所需在幼教领域具备一定的影响力,其专业能力得到广泛认可,园长为公认的优秀/骨干/卓越园长。他们较普通园长相比,经验阅历更丰富。若只局限于研究普通园长,而没有对办园成功、管理有效的名园长进行深入探讨,很难提炼出真正有实践性、引领性、具说服力的建议。三是对幼儿教育怀揣着热忱并乐于参与研究。研究参与者本人的意愿对于研究十分重要,在对自己的文化有比较敏锐的观察力和自省能力基础上,愿意将自身经历、想法和盘托出。
    明确研究群体标准后,就要选取契合的研究对象。基于以上考虑,本研究选取了三位集团化幼儿园园长进行研究,三位园长均符合以下特点:集团化幼儿园的总园长,统领三所以上幼儿园;被评选为优秀或骨干园长、区级以上人大代表;伴随着园所不断扩张,多年积累与沉淀,个人及其带领的幼教集团在幼教领域已具有一定的声望和影响力;对幼教事业怀揣着高度的热情;在说明研究意愿后,表示十分赞成并愿意配合研究。
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    第三章  集团化幼儿园园长时间管理的行为表现 ................................. 29
    一、集团化幼儿园园长时间规划行为 ............................................. 29
    (一)精准擘画愿景:“走专业化道路指引我们的时间方向” ...................... 30
    (二)预先制定计划:“学年计划最恰当,学期计划最精准” ............................ 34
    第四章  集团化幼儿园园长时间管理的特征分析 ................................... 56
    一、集团化幼儿园园长时间管理具有前瞻性与现实性 ........................................ 56
    (一)注重对未来时间的顶层规划 .................................... 56
    (二)强调时间计划的“落地生根” ................................ 57
    第五章  集团化幼儿园园长时间管理的影响因素 .............................. 68
    一、宏观层:技术支持与政策引领 ..................................... 68
    (一)媒体技术的蜕变:“微信群与碎片化学习带来的便捷” ............................. 68
    (二)定级政策的激励:“星级评估标准是二次梳理的过程” ................................ 70

    第六章  集团化幼儿园园长时间管理的启示

    一、转变时间管理观念,提升时间自觉
    (一)由亲力亲为向有效授权转变
    虽然集团化园长在授权中,依据已有的组织架构合理分配了“猴子”,以责任性授权方式说明最终结果,并保证“猴子”不会被活活饿死。但是,在管理过程中仍出现了“亲力亲为”与“有效授权”间无法权衡的两难境地。J 园长认为若将“亲力亲为”用在园长管理行为中便拥有着褒、贬双层含义。“总园长为什么要参加教研?甚至跟小组进行教研活动?她该不该参加?她需不需要亲力亲为?”在本研究对集团化幼儿园园长角色与职责的梳理中发现,作为集团的“教练员”,园长确实担负着指导各分园保教工作的职责,且在优先顺序的排定中,教研也与安全并排为首,那么管理中的“度”究竟应该如何把握?
    “昨天下午我们五个人在一起看这个老师的课,我们有教研组长、教研主任、分园园长,我们一起看课。看完课之后,授课老师评了、教研组长评了、主任评了、园长评了,那他们评的也没有什么问题,这课也简单评完了,那我需不需要评?我要评之后,
    大家最起码眼睛亮了一下,我认为这种亲力亲为就非常值得。”(CJ-2018/06/27)
    表 6-1  加拿大、美国、中国法规中的园长职责
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    结语

    在经济学中,越是稀缺、用途广泛的东西,其价值越高,如黄金、钞票。但商品往往可以再生,黄金可以开采,钞票可以印刷,但时间逝去却永不再来。即便我们都理解“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”如此通俗又深刻的阐释,但现实生活中,往往大部分人仍在使用“时间换钱”,而非用“钱换时间”。
    时间顺流而下,工作与生活便如逆水行舟。如此看来,时间之谜便也就是生活之谜。有时,我们回头望向以当下为导向的水面,看看我们都划过了哪些地方,今天的我们又在朝向何处前进。有时,我们也会有那么一段时间,将头探出水面,去反思过往、畅想未来。透过时间的视角去考量管理,重要的不仅是对当下情形的理解,还有对引起行为的背景力量与过程的思考。
    集团化幼儿园“麻雀虽小”,却也是“五脏俱全”。园长所要管理的事务繁杂琐碎自不待言,甚至被戏称为“上管大政方针、下管电灯不亮、中间管教研和质量”的高级勤杂工。面对纷繁复杂的事情,园长要如何做好时间管理?在与三位集团化幼儿园总园长的实际接触中,感触良多。在会管理时间的人字典里,根本就没有“没时间”这个概念,“没时间”不过是没有完成工作的借口而已。现实生活中,有很多比你更忙的人,就是因为能够有效地对时间进行管理,才能够完成更多的工作。公平的时间老人并没有赋予他们更多的时间,他们只不过是比你更好地对属于自己的时间进行了管理而已。
    参考文献(略)


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