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    培育大学生绿色发展理念路径政治研究--以花溪大学城高校为例

    来源: www.workforlgbt.org 发布时间:2020-03-15 论文字数:22599字
    论文编号: sb2020030920382029835 论文语言:中文 论文类型:硕士毕业论文
    本文是一篇政治论文,本文通篇以如何有效培育大学生绿色发展理念为核心内容。首先通过引入研究背景来论述论文研究的必要性,进而阐述了研究意义、国内外相关研究综述来表明文章研究的
    本文是一篇政治论文,本文通篇以如何有效培育大学生绿色发展理念为核心内容。首先通过引入研究背景来论述论文研究的必要性,进而阐述了研究意义、国内外相关研究综述来表明文章研究的可行性,接着对文章内容的整体结构进行概述以及阐明本文研究内容的重难点及创新之处,以上内容构成了论文的第一部分即绪论的内容。其次,对绿色发展理念教育相关联的理论概念以及其理论来源进行概要论论。接着是从建设“美丽中国”、健全大学生综合素质、创新思想政治理论课内容三个方面来论述开展大学生绿色教育的必要性。然后是论文实证调查分析的内容,通过对大学生绿色发展理念践行情况进行问卷调查,依据数据统计结果分析问题成因。最后探讨研究培育大学生绿色发展理念的有效路径,这也是本文最重要最核心的内容。

    1 绪论

    1.1 选题背景及研究意义
    1.1.1 选题背景
    当前我国改革发展已经进入全面建成小康社会的决胜阶段,面对复杂的国际发展形势和各国人民对解决生态危机问题的高度关注,基于现阶段我们社会发展所面临的新机遇、新矛盾和新挑战,党的十八届五中全会坚持以人民为中心的发展思想旗帜鲜明地提出“五大发展理念”。绿色发展理念作为“十三五”规划的五大重要发展理念之一,是党中央在深刻剖析世界绿色发展趋势的基础上作出的具有开创性意义的全局战略新部署,彰显了党的核心领导人对实现“两个一百年”的奋斗目标以及中华民族永续发展的坚定决心。
    今天我们所处的社会经济发展日新月异,甚至可以说取得了惊人的成绩。然而,大家在享受经济发展成果给我们生活带来的巨大益处时,却忽略了随之而来的一系列的环境危机问题。自然界的各种资源被人类快速消耗其储备量不断下降,城市工厂轰鸣、烟囱林立、废气污水乱排乱放使得大气、水、土壤都受到不同程度的污染,这些都对人们的生活环境造成了严重的危害。因此,如何有效化解生态危机还人们一个绿色健康的生活环境已经成为当前国家亟需解决的难题,“而要破解环境保护与经济协调发展的两难悖论,必须坚定不移走绿色发展的创新之路。”①总之,无论是国内资源浪费以及环境破坏的日益加剧,还是国际“绿色浪潮”的发展趋势,都要求我们必须坚定不移地走绿色发展道路。
    绿色发展理念对我国推进生态文明体制改革、建设“美丽中国”具有重要的指导性作用。它可以有效破解生态环境和经济发展之间的难题、增强社会发展动力,将成为我国当前和今后一个时期发展的重要引领。人民群众是国家建设的根本力量,一个国家的发展进步以及政策推行离不开群众的鼎力支持。因此,当前我国政府倡导绿色发展、建设“美丽中国”,这不仅需要人民大众的认同支持和践行,还有赖于民众绿色素养的整体提高以及一代又一代的有志青年为之不懈奋斗。大学生群体是我国社会主义事业的建设者和接班人,是实现全面建成小康社会、建设美丽中国的中流砥柱。所以,当代大学生奉行怎样的生态环境观直接影响到国家生态文明建设的发展方向,其自身的生态素养也关系到国家整体绿色发展的成效。因此对大学生绿色发展理念培育路径问题进行研究,具有十分重要的现实意义。
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    1.2 文献综述研究
    1.2.1 西方生态道德教育研究现象
    工业革命以来,特别是进入 20 世纪后,全球科学技术的高速发展与进步以及工业化进程的加快,西方发达国家在经济繁荣发展的同时也使国家陷入资源枯竭与生态失衡的困境,并由此引起了人类对自身生存与未来发展等相关问题的重视。人们开始有意识地探寻解决威胁自身生存的生态危机的途径,生态教育恰逢其时,由此生态道德教育得到政府和社会的广泛关注和重视。
    国外学者对大学生绿色理念以及生态理念培育关注较早,其相应的理论研究与实践探索也较成熟,其中一些发达国家对大学生生态道德理念培育更是高度重视,乐于探索和充分发挥各种生态资源在高校教育教学中的积极作用。首先,关于对生态道德教育内涵的研究,它始于西方国家是在人类生存环境的不断恶化和发生两次生态保护运动的背景下而被提上日程的。生态道德教育的目标是激发人们对生态危机严重性的重视,唤醒公众的生态环保意识,激励大家用自觉行动维护我们赖以生存的星球。让生态德育作为一个崭新的教育领域逐渐嵌入人们的思想并为人们所认可,成为世界范围内的思想潮流。
    20 世纪 60 年代以来,伴随着美国保护环境运动的发起,促使环境史研究逐渐成为教育学研究领域重要的新兴学科。1962 年《寂静的春天》一书出版,美国女作家西切尔·卡逊在该书中以寓言故事的形式讲述了一个村庄因杀虫剂等化学物品引发的突变,从而唤醒了公众沉睡的生态意识,掀起了人类历史上第一次生态保护运动。1966 年,英国学者阿什比提出“高等教育生态学”这一概念,标志着“生态学”一词在教育学研究领域中的正式使用。1968 年,在巴黎召开的“生物圈会议”,联合国教科文组织呼吁在各级教育中增加与环境学习相关的课程材料,激发全球环境保护意识,此次会议的召开促使开展世界环境教育的倡议得以实现。1969 年,美国政府通过了《国家环境教育政策法案》,致使一些学者开始思考学校教育在实现环境治理与保护中的作用。于是世界上第一个《环境教育法》诞生了,旨在以法律的手段促进并保障各级各类教育中环境教育的课程发展与实施。1972 年,在瑞典斯德哥尔摩召开的“人类环境会议”为推动国际环境教育事业做出了突出贡献。总之,到 20 世纪下半叶,学者们十分注重教育对生态和发展的重要影响,将环境教育作为重点研究内容,以致于这一时期成为国外教育生态学研究最为高涨的时期。直到 90 年代后期,教育生态学研究开始向纵深发展,美国生态学家鲍尔斯当属这一时期最杰出的学者。他通过对微观的课堂生态和宏观的教育、生态问题进行深入探究分析,主张以学生为本开展培育学生环境意识的生态教育,强调科学文化与社会生态的和谐相处。
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    2 相关概念论述及其理论来源

    2.1 相关概念论述
    2.1.1 理念
    理念是指人们对事物的一般观点、看法和信念。《辞海》对“理念”一词的解释有两条,一是“看法、思想。思维活动的结果”;二是“观念”(希腊文 idea),通常指思想。“理念有时亦指表象或客观事物在人脑里留下的概括的形象”。①黑格尔认为,“理念”等于理性,并且是永恒的理性。理念在通过“手段”或者“工具”活动的时候,一方面参与具体事物的活动,让具体的事物按照自己的意志进行活动;另一方面,“‘理念’的参与是潜在的参与,‘理念’悄悄地把自己隐藏在具体事物的后面,并不直接参与具体事物的互相影响、互相扬弃的活动,只是让具体事物自身来实现‘目的’”。②总而言之,理念对一个人极为重要,它可以影响甚至决定每个人的人生态度和日常行为。
    2.1.2 绿色发展理念
    发展理念是国家在一定的发展阶段领导人对发展方式的认识、看法及其具体运用。2015 年 4 月 25 日,中共中央和国务院首次提出“绿色化”概念,而在党的十八届五中全会上,习近平总书记明确提出了将绿色发展作为指导今后国家发展的重要理念之一。这一理念彰显了我们党对自然规律、经济规律和社会发展规律的高度凝练和深刻认识,体现了马克思主义的生态智慧与当今时代发展形式的特征的有机结合,是一次发展理念上的重大创新和飞跃。
    绿色发展理念是我国经济发展进入新常态,立足于推进生态文明体制改革、建设美丽中国,旨在研究生态保护和经济发展间的辩证关系,为实现中华民族永续发展而提出的一个新的发展理念。绿色发展理念包含三个层面的理论体系,在总体观念层面,“绿色发展旨在实现人与自然和谐发展;在理论原则层面,包括绿色发展的指导思想、基本原则、基本任务;在实践路径层面,贯彻绿色发展要坚持低碳发展,循环发展。”
    绿色发展理念目前并没有明确的定义,本文认定的概念内涵包括绿色价值取向、绿色思维方式和绿色生活方式三方面的内容。首先,绿色发展理念秉持人与自然和谐共处的价值取向,价值取向是基于价值观所表现出的一种个人行为倾向。绿色发展理念遵循自然界和人类历史发展规律,致力于促进人与自然之间不断“和解”以实现和谐共生,体现了绿色价值取向。其次,它体现了绿色的思维方式,主张提倡将资源节约、环境保护以及可持续发展思想融入到经济、社会、政治、文化和社会建设的方方面面,是一种不同于以往的全新的发展理念。
    图1各年纪人数占总人数的比重
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    2.2 相关理论来源
    对于大学生绿色发展理念研究的理论基础,主要从两个大方面来阐述:一是马克思主义思想中有关生态方面的论述;二是我国博大精深的传统文化中所蕴藏的绿色智慧。绿色发展理念的提出正是借鉴、汲取了这两种思想理论的精华内容,并结合我国自身的自然生态环境现状和发展情况建立起来并不断丰富。
    2.2.1 马克思主义生态观
    早在一百多年前,马克思、恩格斯就曾警示过人们“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利,自然界都对我们进行报复”。①作为伟大的无产阶级革命家、哲学家,马克思和恩格斯虽然没有对生态危机或绿色发展的概念进行过专门地论述,其著作内容中也没有提及“绿色”、“生态”等词汇,但是在其关于“人与自然关系”的一些论述中已经前瞻性彰显出了他们的绿色发展思想。所以,我们说马克思恩格斯关于人与自然、社会和谐相处的相关内容是我国绿色发展理念提出的重要理论基础之一。
    在马克思主义理论中关于人与自然关系的论述内容中蕴含着深厚的绿色发展思想。他们主张人与自然和谐共生,强调人与自然是一种不可分离、相互依存的关系。自然界是先于人类而存在的,人是自然界的产物,人们一切的生活生产活动都依赖于自然。“人直接地是自然存在物。而且是有生命的自然存在物。”人类作为自然界的一部分,与自然最根本最密切的联系就是互相支撑和谐共存的生态关系。因此,他们认为人与自然应该秉持生态平衡发展的原则,即人与自然是对立统一的,自然界制约着人类的生活生产活动和社会发展,我们必须顺应自然发展规律、适应自然环境、利用自然条件为生活生产和发展创造机会,而不是一味地挑战自然的生态底线,否则我们索取的越多受到的生存威胁也越多。总之,我们要深刻认识到人与自然就是一个共生共荣的整体。这也是马克思、恩格斯的生态文明思想对现代绿色发展的启迪,让我们不断反思人类的不当行为对自然界所产生的影响和后果,以及自然界对人类社会繁荣永续发展的重要性,从而引导人们树立尊重自然、顺应自然、爱护自然,人与自然和谐相处的生态观。
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    3 培育大学生绿色发展理念的必要性.......................................10
    3.1 建设“美丽中国”的必然要求..........................................10
    3.2 健全大学生综合素质的内在要求...................................11
    3.3 思想政治理论课内容创新的需求.......................................12
    4 花溪大学城大学生绿色发展理念实证调查分析...................................13
    4.1 大学生绿色发展理念实证调查....................................13
    4.1.1 大学生对绿色发展理念的认知情况.............................14
    4.1.2 大学生践行绿色发展理念的行为分析........................16
    5 培育大学生绿色发展理念的有效路径...............................21
    5.1 国家培育路径........................................21
    5.1.1 加强和完善相关制度保障........................................21
    5.1.2 开展有关绿色发展理念的践行活动..........................21

    5 培育大学生绿色发展理念的有效路径

    5.1 国家培育路径
    5.1.1 加强和完善相关制度保障
    培育大学生绿色发展理念,不仅需要高校教育和家庭影响的努力配合,更离不开国家政府部门的领导和支持。要想切实提升培育大学生绿色发展理念的实效性,则首当其要的是国家政府部门急需加强对绿色教育的制度保障。一方面需要国家有关政府部门从法律保障入手,完善相关法律法规加强对生态环境的立法保护,对企业、个人涉及破坏生态环境等违反行为加大惩戒力度。以此来为培育大学生绿色发展理念创设一个良好有益的社会环境,让学生们认识到国家对于环境问题治理的高度重视以及大力推进绿色发展的决心,从而唤醒同学们自觉践行绿色发展理念的意识。另一方面,国家需要强化教育职能和加强政策支持和保障。政府要出台相关政策加大资金投入和人才输入,为绿色教育的健康持续发展提供政策支持和保障。通过增设专项教育经费和加强专业教师队伍建设,为培育大学生绿色发展理念提供更优质的教育资源。同时,国家还应制定相关政策增强政府的教育职能、明确其工作职责,使各部门之间各司其职、高效协同合作。为绿色教育制定宏观可行的培育目标、科学合理的评价体系,将广泛推进绿色教育的口号真正落到实处,进一步促进我国大学生绿色发展理念培育体系更加规范化和系统化。
    图2学生所属学校类别占总人数的比重
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    6 总结与展望

    本文通篇以如何有效培育大学生绿色发展理念为核心内容。首先通过引入研究背景来论述论文研究的必要性,进而阐述了研究意义、国内外相关研究综述来表明文章研究的可行性,接着对文章内容的整体结构进行概述以及阐明本文研究内容的重难点及创新之处,以上内容构成了论文的第一部分即绪论的内容。其次,对绿色发展理念教育相关联的理论概念以及其理论来源进行概要论论。接着是从建设“美丽中国”、健全大学生综合素质、创新思想政治理论课内容三个方面来论述开展大学生绿色教育的必要性。然后是论文实证调查分析的内容,通过对大学生绿色发展理念践行情况进行问卷调查,依据数据统计结果分析问题成因。最后探讨研究培育大学生绿色发展理念的有效路径,这也是本文最重要最核心的内容。
    总之,希望通过对大学生绿色发展理念培育路径的研究,可以引起高校对学生绿色教育的足够重视,逐步完善教育体系,创新教学方式方法,扩充生态教育内容,增强高校教育的实效性。切实履行教书育人的社会责任,为国家推进绿色发展、建设“美丽中国”培养专业型人才。另一方面,期望能够帮助学生深化对绿色发展理念的认知,并对其日常行为及思想观念产生积极的正面影响,培养其树立正确的生态观养成绿色健康的生活习惯和行为方式。更为重要的是要让他们意识到建设“美丽中国”,保护生态文明,坚持绿色发展理念是每个大学生的义务与责任,实现建设“美丽中国”的美好愿景仍需我们负重致远。
    当然,由于一些客观原因以及本人知识积累和学术水平能力有限,论文研究内容尚还存在不足,仍需继续学习不断完善。总的来说,对绿色发展理念的认识和把握还不够精准,研究深度还需深化。绿色发展理念研究涉及面比较广,文中有些观点和表述还可以斟酌,有些问题还值得进一步研究。最后,我想说的是论文内容虽然完成了,但不代表对绿色发展理念培育路径的研究就止步了。本文所存在的不足之处,都将是鞭策和督促我不断努力学习的动力,同时也为我指明今后需要继续认真钻研的方向。
    参考文献(略)

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